Prof.ssa Fabiola Ippoliti.

«Ho insegnato lingua inglese per 16 anni in una scuola paritaria religiosa di Ciampino. Ho sempre amato il mio lavoro e, da sempre, ho sognato di farlo. Non dà grandi soddisfazioni economiche ma, di certo, regala l’opportunità di avere a che fare con ragazzini dai quali si impara più di quanto non si insegni. Nella scuola dove lavoravo avevo fino a 35 alunni per classe con tanto lavoro da svolgere a casa per la correzione e la preparazione delle lezioni impossibilitata com’ero, può facilmente immaginare, a sottrarre tempo e attenzione alla lezione tout-court. Nonostante tutto ero riuscita a trasmettere ai miei alunni l’interesse e la curiosità per una lingua e una cultura diverse dalle proprie. In tanti anni ero riuscita a creare ottimi rapporti con gli alunni e con le loro famiglie. La mia vita professionale aveva la sua direzione e una certa stabilità. Con questo spirito, nel luglio 2012, e un po’ disillusa nei confronti di quel che mi accingevo a fare, mi recai a sostenere le prove preselettive per l’accesso al TFA. Dopo la metà di agosto gli esiti: SUPERATE. A settembre le prove scritte: SUPERATE e prima in graduatoria con il punteggio di 28.5/30. L’entusiasmo e la convinzione di potercela fare erano alle stelle. Prove orali ai primi di novembre SUPERATE con il punteggio di 18/20. Ero decisamente fiera di me stessa: a 50 anni ero in un gruppo di circa 30 persone sopravvissuto agli oltre 200 candidati presenti alle preselettive. La considerai la svolta della mia vita,, ma mi costrinse ad operare delle scelte. Ricevuto il programma dei corsi, mi resi conto che sostenere quei ritmi di frequenza e studio affiancandoli all’attività di insegnamento, sarebbe stato troppo oneroso e scarsamente proficuo. Decisi quindi di chiedere un periodo di aspettativa non retribuita di sei mesi per poter intraprendere al meglio la mia nuova carriera da “studentessa” TFA. Corsi , esami, tesine, laboratori e 475 ore di tirocinio….. 475 ore per imparare a fare quello che già facevo da 16 anni!!!! Tirocinio attivo, progetto di extensive reading con i ragazzi e relazione finale. Finalmente abilitata e con il massimo dei voti!!!! Vuole sapere come è andata? Dopo 16 anni di insegnamento di inglese senza abilitazione, da due anni, successivi all’abilitazione, lavoro sul sostegno sprovvista del titolo di specializzazione. Un paradosso che riguarda me, ma riguarda altre migliaia di colleghi in tutta Italia. Conseguire l’abilitazione era stato il mio obiettivo, avevo superato prove decisamente impegnative. Ero il prodotto di un’accurata selezione e credevo che, in virtù di tutto questo, sarebbe toccata a me – e a tutti coloro che avevano intrapreso il mio stesso percorso- una sorte migliore».

Quale futuro attende nel campo della scuola?